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UNESCO HIV and Health Education Clearinghouse

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  1. Loi N° 1/13 du 22 septembre 2016 portant prévention, protection des victimes et répression des violences basées sur le genre

    Par cette loi, le gouvernement est chargé de prendre toutes les mesures nécessaires de sensibilisation pour modifier les schémas et modèles de comportement socioculturel de l'homme et de la femme, en vue de parvenir à l'élimination des pratiques coutumières ou de tout autre type qui sont fondés sur l'idée de l'infériorité ou de la supériorité de l'un ou de l'autre sexe ou d'un rôle stéréotypé de l'homme ou de la femme.

  2. Stratégie nationale de santé sexuelle. Agenda 2017 - 2030

    La stratégie nationale de santé sexuelle couvre les champs suivants : l’accès aux droits humains (2), le respect des genres et des sexualités ; la promotion de la santé sexuelle par l’information, l’éducation, la communication et la formation à une santé sexuelle ; l’information sur les dysfonctionnements et les troubles sexuels, leur prévention, dépistage et prise en charge ; la prévention par la vaccination VHB et HPV, le dépistage et la prise en charge des IST dont le VIH et les hépatites virales ; la promotion de la santé reproductive (prévention de l’infertilité liée aux causes infecti …

  3. Analyse de la situation de la violence en milieu scolaire au Maroc

    Ce rapport est organisé en trois principales parties. La première traite des différentes formes et manifestations de la violence à l’égard des femmes, en famille et chez les jeunes (1.1 à 1.3). Ensuite sont exposées les données, l’ampleur et les types de violences recensées dans le système éducatif (1.4.). Cette partie se termine par le bilan de la l’extrémisme violent lié au terrorisme (1.5.). La seconde partie commence par la présentation des éléments du débat et point de vue des officiels sur l’extrêmisme violent e au Maroc (2.1). …

  4. Let's decide how to measure school violence

    Violence in schools and other education settings causes serious harm to children and adolescents that can last into adulthood. As the UN World Report on Violence against Children observed, it is a global phenomenon. Policies, laws and strategies to prevent school-related violence depend on accurate knowledge of its global prevalence, trends and effects, but such evidence is lacking. This paper surveys current methods of assessing school-related violence and sets out options for improving the global evidence base.

  5. Out in the open. Education sector responses to violence based on sexual orientation and gender identity/expression

    No country can achieve inclusive and equitable quality education if its own students are discriminated against or experience violence based on their actual or perceived sexual orientation and gender identity - a type of violence often referred to as homophobic and transphobic violence and which is found prevalent in all educational settings in many countries. …

  6. From peace in the home to peace in the world: make education safe for all: putting safety and security at the heart of education [16 steps to end gender-based violence]

    This call for action materials were prepared as a part of "16 Days of Activism Against Gender-Based Violence" campaign’s 2015 edition, coordinated by the Centre for Women’s Global Leadership at Rutgers University. An estimated 246 million girls and boys are harassed and abused in and around school every year. School-related gender-based violence (SRGBV) can take the form of psychological, physical and sexual violence against boys and girls in and around and while on the way to and from schools. …

  7. Violences homophobes, violences transphobes : le double jeu du genre dans les violences en milieu scolaire

    À partir de résultats tirés d’une enquête par questionnaire auprès de 2747 élèves de l’école secondaire québécoise et d’entrevues auprès de jeunes s’identifiant comme lesbiennes, gais, bisexuel(le)s ou en questionnement (LGBQ) ou comme trans, cet article propose une réflexion sur les violences prenant pour cible l’expression de genre à l’école. Plus du tiers des élèves s’identifiant comme hétérosexuels rapportent avoir été victimes de violences parce qu’on pense qu’ils sont, ou parce qu’ils sont gais. C’est également le cas de plus des deux tiers des élèves LGBQ. …

  8. Why LGBT issues matter in education

    The author analyzes how three dimensions of the school system: school climate, formal curriculum and teaching practices influence the school experiences of LGBT youth. Rendering schooling more inclusive and less discriminatory implies understanding and taking action on each of these dimensions. The arguments are organized in three angles : Angle 1. The truth about homophobia and gender-based violence in education; Angle 2. LGBT-inclusive education; Angle 3. Teachers dealing with sexual diversity.

  9. Ending violence and discrimination against lesbian, gay, bisexual, transgender and intersex people

    Joint statement from twelve United Nations entities calling for an end to violence and discrimination against lesbian, gay, bisexual, transgender and intersex (LGBTI) people. The joint statement highlights the UN’s inter-agency commitment on working with Member States to protect, respect and fulfil the right of LGBTI people to live free from violence, persecution, discrimination and stigma. It also calls on countries to repeal discriminatory laws.

  10. Violences de genre en milieu scolaire (VGMS). Vadémécum sur la recherche au sujet des violences de genre en milieu scolaire en Afrique : mesurer, comprendre, rendre visible

    Ce document est basé sur les résultats d’une discussion en ligne au sujet des recherches sur les violences de genre en milieu scolaire qui a eu lieu en février 2013, animée par Genre en Action. Les éléments échangés sont complétés par des éléments de littérature (voir bibliographie) et par les travaux du groupe de travail « violences de genre en milieu scolaire ».

  11. Addressing violence against women and girls (VAWG) in education programming. DFID guidance note

    This two-part guidance note is part of a series of DFID guidance notes on VAWG. It focuses specifically on how to address VAWG in education programming, where DFID aims to make progress towards two key impacts: 1. Girls and boys gain valuable knowledge, skills and self-confidence through education in gender-responsive environments free from all forms of violence or threat of violence; 2. Education systems, through formal and informal settings, actively contribute to the development of more gender-equitable societies, where VAWG is not tolerated. …

  12. Les violences de genre en milieu scolaire comme facteur de déscolarisation des filles en Afrique subsaharienne francophone

    Ce rapport s’inscrit dans le cadre des travaux menés par le groupe de travail sur les « violences de genre en milieu scolaire comme facteur de déscolarisation des filles » lancé par le ministère des Affaires étrangères et européennes et l’Association Genre en Action. Ce dossier se focalise sur les violences de genre exercées au sein de l’école et autour de l’école dans vingt pays d’Afrique francophone.

  13. Hear our voices

    Thousands of girls claim they are embarrassed and ashamed to express the everyday injustices and threats of sexual violence they face, in ‘Hear Our Voices’ - one of the largest studies of adolescent girls’ rights of its kind. Plan International spoke directly with more than 7,000 girls and boys aged 12 to 16 in 11 countries across the world, as part of its Because I am a Girl campaign for girls’ rights. The study’s results bring the daily realities of girls into vivid colour. …

  14. Because I am a girl: The state of the world's girls 2014. Pathways to power: Creating sustainable change for adolescent girls

    This is the eighth in the annual ‘Because I am a Girl’ report series, published by Plan, which assesses the current state of the world’s girls. While women and children are recognised in policy and planning, girls’ needs and rights are often ignored. The reports provide evidence, including the voices of girls themselves, as to why they need to be treated differently from boys and adult women. They also use information from primary research, in particular a small study set up in 2006 following 142 girls from nine countries. …

  15. Transforming the national AIDS response: mainstreaming gender equality and women's human rights into the "three ones"

    Statistics on HIV and AIDS present a stark reality. Today, after over 25 years of working to combat this pandemic, over 30 million people are living with HIV, half of them women. Women's infection rates are rising, often dramatically, outpacing those of men in many countries particularly in sub-Saharan Africa. The single most important strategy in preventing the spread of HIV and AIDS is empowering women and girls and guaranteeing their rights to prevention, treatment, care and support. …

Our mission

Supporting education ministries, researchers and practitioners through a comprehensive database, website and information service.